2019年6月8日

石虎保育~《小石虎,找新家》繪本活動


有感於 6/4 <石虎保育自治條例>被苗栗縣議會退回事件,特別跟苑裡獨立書店"掀冊店"一同舉辦一場針對在地孩子的石虎繪本分享

當天聽故事的孩子年齡層從2歲到11歲,真是一大挑戰說故事前我都在思索要如何說,才能加深孩子們的印象。

從現場反應看來很熱烈,能一問很多種天馬行空的答案。繪本故事後帶孩子們摺紙,為石虎畫上自己專屬的表情。最後邀請大家一起看公視短片「呼叫妙博士-石虎篇」,讓大人和孩子們可以更貼近野生動物石虎。

希望大家認識石虎後,能一起加入石虎保育的行列!!



說故事活動紀錄~


2019年6月7日

親子繪本共讀《小石虎,找新家》

歡迎大手牽小手  一起來聽我說故事唷!!


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活動訊息如下:

這週六我們苗栗共學團的領隊亞萱會在苗栗苑裡「掀冊店」帶親子共讀繪本,
有興趣的朋友歡迎參加喔~~

6/8 (六) 親子繪本共讀《小石虎,找新家》
對象|親子(建議5歲以下孩童,有父母隨行翻譯)
地點|掀冊店(苗栗縣苑裡鎮新興路35巷22弄32號)
時間|18:30~19:30
講師|亞萱(大腳小腳苗栗親子共學團 領隊)



現場會講的石虎繪本
 聽完故事後會帶石虎摺紙活動

                                                                                     




2019年6月1日

風與食物的故事

文/圖:亞萱(竹苗團領隊)


這期共學為了帶大人和孩子們認識生長的地方,第一次嘗試地方走讀。第一個上場的主題是 - 新竹特產「米粉」。  早上我們帶孩子參觀米粉的製造工廠。因為工廠實際工作的場地又濕又滑又熱,老闆擔心孩子跌倒受傷,於是暫停工作,讓孩子們專心看製作米粉的各種機器,包含磨米漿機、壓乾機、攪拌機,還有曬米粉的長竹架等等。我們搭乘加長的貨梯到5樓觀看曬米粉的場地,隔著欄杆感受風吹,想像自己是米粉的樣子。

米粉製作講解





製作米粉流程


















試吃市售炊粉和米粉的差別


超長貨梯


大家上樓看曬米粉的地方



中午吃米粉大餐,巧遇送米來的老闆,難得的機會面對滿車一袋袋堆疊的米,孩子們都跑到貨車上,開心的看老闆辛苦搬貨。


大廚現身


芋頭貢丸米粉



















孩子們爬上貨車看老闆搬運米






孩子們無敵開心,跳、跳、跳
















下午到附近國小,邀大夥一起想想濕濕的米粉是怎麼變乾乾的米粉?剛剛參觀過工廠,孩子們知道可能跟風和太陽有關係。

第一趴是讓孩子感受風。此時共學團員如芳揮動撿拾來的大葉欖仁葉子,展現風的樣子。請孩子們感受皮膚吹到風時,會有什麼感覺?請他們想想家裡最常吹到的風,來自哪裡?


而風是怎麼把食物的水氣帶走呢?為何新竹特產是米粉?因為聽故事的對象是3-5歲的幼兒,不易解釋清楚。如芳搬出台灣地圖,帶他們看新竹地形,像喇叭口的樣子。風吹到這裡,會被狹窄的地形全部卡在裡頭。她一邊講,一邊順勢用雙手把眼前的孩子們團團圈住,風(孩子們)在裡頭被擠來擠去,這樣生動的描述,讓幼兒們更容易理解新竹為何是風城!


故事上場-認識新竹地形



第二趴是模仿米粉風乾的過程。團員馨儀要透過遊戲讓孩子們體驗,風如何帶走水分。她拿出衛生紙,用水微微噴濕,請孩子們拿小電扇或扇子,試著把噴濕的衛生紙吹乾。當然衛生紙沒那麼快乾,他們甚至把薄薄的衛生紙吹到破掉,愉快享受整個模擬過程,為得就是讓他們更貼近事實。


讓孩子拿電風扇,試著將濕的衛生紙吹乾
讓孩子拿電風扇,試著將濕的衛生紙吹乾



第三趴是介紹其他的風乾食物。團員小龜讓孩子們品嚐一番,看、摸、聞和吃。她端出新鮮芭樂,每人吃吃看;轉身再拿出芭樂乾,讓大家感受食物脫水後的不同口感及味道。香蕉變成香蕉乾,蔬菜變成蔬菜乾,轉眼成了試吃大會、品嚐大會。

試吃大會開始~介紹其他風乾食物
正在介紹柿餅


新鮮香蕉 & 香蕉乾























第一次走讀,因為共學團員的家人就是純米米粉的製造工廠。我們才有機會大手牽小手一起進工廠參觀。謝謝團員們辛苦的準備,在短短的時間用生動和有趣的方式,帶幼兒們感受他們腳下生長的這片土地,認識在地特殊食材,真是收獲滿滿的一天!


2019年1月10日

就醫篇-抽血


為了確認豆丁((2Y8M)沒有被感染C肝,今日決定帶他到醫院抽血檢查。

為此我們在車上就開始閒聊抽血的事,跟豆丁說:
「今天要做健康檢查,需要給醫生抽一點血喔!好不好?」
「不好!」回答的非常斬釘截鐵。
「你不是每天都會推推車來幫媽媽作檢查嗎?抽血就跟打針一樣,只是打針是把藥壓進身體裡,抽血是從你身體裡抽東西出來...那我們待會試試好不好?」我一邊開車,一邊跟他解釋。
「我要火車超人陪!」豆丁說,他最近超愛這部非常有戒律(裡面好多道德勸說的規矩)的卡通,雖然我個人很不愛,但可能跟他現在年紀正值需要秩序感有關。
「好!我請火車超人陪你。」
「火車超人很勇敢!」豆丁自己下結語。

於是看完診,來到魔王大關,準備驗血。我特別叮嚀獸醫先生整個過程都不可以嚇豆丁,我先拿出手機準備放火車超人影片陪他。我問豆丁:「你要媽媽抱著?還是躺著?」他說要我抱。

趁著檢驗人員在準備,我拿起桌上的止血帶,快速簡單地示範抽血流程給豆丁看,一邊解釋動作。
「先是綁止血帶,擦涼涼的酒精棉,接著護士會彈你的手找血管,再拿針抽血,比蚊子叮還痛一點點,但如果我們可以忍耐一下下,馬上就好,就不會花太多時間。如果會痛,哭出來也沒關係。」

護士問:「弟弟有抽過血嗎?」
「有,但距離很久,大概是出生兩個月大的時候。」於是又出來第二位醫護人員幫忙,剛好一男一女,一個負責找血管,一個在旁邊準備幫忙固定。但因為我抱著丁丁,所以沒讓醫護人員用太大力道保定豆丁,怕引起他的反感。

我請豆丁看一旁的影片,護士一邊動作,我一邊幫他解釋現在步驟做到哪,針下去時,豆丁的左手抬起要去摸,我順勢用手掌把他的手包起來帶離,說:「先不碰喔!護士快抽好了。」豆丁抬頭看針,我解釋說:「紅紅的就是你身體裡的血。」

就這樣整個過程爸媽非常緊張,而豆丁卻出乎意外的平靜,呼~~順利過關了!

重點是醫療過程中沒被嚇到,真是太好了!

2018年11月14日

害怕



最近豆丁超怕打呼聲,每次獸醫先生睡著後,我倆的對話都圍繞在:「我怕怕…」&「那我們來想辦法。」

第一次
我向豆丁解釋打呼聲從哪裡來。「胸膛就像一個鼓,吸氣、吐氣太大聲,就會有打呼聲。」我跟豆丁玩起吸氣、吐氣的遊戲,把他的手拉到我的鼻子處,讓他感受吸吐的動作,一不小心就發出豬叫聲,兩人就笑成一團。

第二次
邀請豆丁躲進彩虹棉被裡,在固定的範圍內,他顯得較有安全感,我倆就躲在棉被內聽睡前故事。

第三次
魔法變變變,把阿爸變成一隻豬,合理化阿爸的豬叫聲,這新招讓豆丁一直笑。原本我打算用魔法把全家都變成豬,大家都一樣,這樣就不用再害怕了。但他堅持不要,只能把魔法用在爸爸身上…

第四次、第五次、第六次…就這樣每晚獸醫先生睡著後,我都在想盡各式各樣的辦法,陪伴豆丁渡過害怕。試過冷處理沒用(即不過度放大害怕的事項)。後來我選擇接納他的害怕,陪他渡過。而上面所述的辦法,是我想方設法讓他對於打呼聲慢慢地減敏。

他依舊害怕打呼聲,但不像剛開始無法與其共存。陪伴真的會帶給人力量。一開始是我幫忙想辦法,但最近豆丁會開始自己想法子。昨天他要求跟獸醫先生分開睡,今日他想進彩虹棉被內聽故事,最後自己抱著我的巾巾睡著。現在每晚都會對爸爸施魔法,自己透過遊戲來得到力量!

轉個彎換念頭!沒想到害怕,陪著我倆玩耍好一陣子。當我們重新慢慢的再檢視害怕這檔事,沒想到又往認識自我內心更近一步。原本是件讓人傷腦的事,也在陪伴中日見孩子漸漸生出力量。細緻呵護陪伴真是全世界最厲害的法寶!!

2018年7月24日

2018年8/18-19桃竹苗親子共學家庭教育實踐班課程簡章



大腳小腳親子共學團近六年來已經在台北、桃竹苗、台中、彰化、台南、高雄、宜蘭、台東紛紛開團,全國目前大約有800個家庭,每週風雨無阻地為了能夠提供給學齡前的孩子更多好的教養環境與教養的態度,共同學習、共同玩樂。

這個課程將協助您,在勞累的育兒點滴中找到方法拾回自在的生活。找到力氣實現盼望的親子關係,找到信心更滿意作為父母的自己。

兩天的課程內容有理念澄清討論課,有育兒經驗分享,有親子互動體驗,您將能重新看見「和孩子之間」,不再重演緊張的生活劇碼。

歡迎您,勇敢選擇做「不一樣的父母」,做個能陪孩子歡笑與成長的人!
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☆ 課程資訊
一、上課地點:境福里活動中心(新竹市新竹市中正路568號)
二、課程費用:每戶需繳保證金1000元,四堂課全勤者可退回保證金,課程結束後視個人能力意願隨喜樂捐,共同分攤成本。
三、報名名額:限50戶家庭(額滿截止,恕不接受現場報名)。
四、 課程介紹:
◎ 第一堂:8/18 (六) 10:00~12:00
「玩」「美」不完美,放下心裡的完美小孩~
看到自己的秘密教養藍圖
◎ 第二堂:8/18 (六) 14:00~16:00
噹噹噹親子平交道,停看聽心用法~
共學實踐課,請帶孩子一起來嘗試共學。(由共學團領隊主持)
◎ 第三堂:8/19 (日) 10:00~12:00
照書照豬養,不如找到適合自己的好教養~
檢視目前教養方式受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響。
◎ 第四堂:8/19 (日) 14:00~16:00
溫柔愛他的心,放手練他的身~
教養經驗分享,問題交流與討論。
五、講師介紹:
郭駿武:社團法人台灣親子共學教育促進會秘書長,「大腳小腳走讀台灣」作者,曾任森林小學教師及台中縣社區公民大學主任,南華大學教育社會學碩士,資深親職講師。
六、特別說明:若孩子於上課期間無人托育,可以帶著孩子一起來上課,並為孩子準備玩具,上課時可陪伴孩子走動,或於各遊戲角落陪孩子玩。我們也會準備玩具,並於上課場地劃分出幾個遊戲區供孩子遊戲、活動,上課期間若需要喘息服務,也可將孩子暫時交給我們現場的工作人員陪伴。
☆ 報名資訊
一、招收對象:家中有學齡前幼兒並有意願參加共學團者、對教養充滿困惑的父母、對於教育議題有興趣進修者。
二、報名流程:
(1)填寫線上報名表,並填上匯款帳號末五碼。
(2)保證金匯款:填寫完報名表後五日內,請將保證金1000元匯至「中國信託 員林分行:822,帳號:325540187320,戶名:陳亞萱」。五日內若未收到保證金匯款,將優先由候補家庭遞補,恕不另行通知。
(3)我們會在Facebook設立「8/18-8/19桃竹苗家庭教育實踐班」社團網頁,統一發佈相關問題、通知與行前通知,請在FB將本次實踐班聯絡人臉書帳號加為好友,以便將各位加進實踐班社團網頁。
(4)報名成功後,我們會以email或FB私訊寄發通知;實踐班前一週左右,我們會在FB本次實踐班社團網頁發佈「行前通知」,敬請留意。報名及匯款後一週內若未收到任何訊息,請主動來電告知,我們會盡快處理。
聯絡資訊
聯絡人一:新竹親子共學團領隊 宥嫻
電話:0908-885768
E-mail:play899@gmail.com
臉書帳號:https://www.facebook.com/ya.fang.908
聯絡人二:竹苗親子共學團領隊 亞萱
電話:0919-700484
E-mail:sblue631@gmail.com
臉書帳號:https://www.facebook.com/biofly.chen

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【親子共學是什麼?】
親子共學是大人與小孩共同學習的場域。
小孩天生就很會玩,他們要學習的是怎麼玩得安全?如何跟別人一起玩?被拒絕時怎麼辦?發生衝突時如何回應與處理?
大人要學習的是,如何不依靠打罵或威脅恐嚇,用平等尊重的態度與孩子相處?如何觀察敏感孩子的行為與狀態?如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題?如何解讀教育中的價值觀問題等?如果更深入一點,包含面對原生家庭的困難,夫妻、婆媳、親子之間的溝通,如果更廣一點,批判社會中賦予對教育的功利價值與框架,釐清似是而非的教育理念,挑戰威權文化對教育的影響!

【共學團的特色】
以感動替代說教、以鼓勵替代責備、以期許替代要求、以溝通替代懲罰、以合作替代競爭、以欣賞替代挑剔。
這不是一個營利的組織與方式,而是對話與實踐的教育社群。
它不是一個托育的場所,它是教育上共同參與、反思與實踐的場所。
這不是聯誼社團,是透過行動改變現實環境的學習團體,這是個以平等跟尊重為基礎的親職教育團隊。

【共學團的組成與運作方式】
◎每團以25戶親子家庭為上限(孩子以0-5歲為主)。
◎成員:雙親(或之一)與孩子、共學團領隊。
◎共學時間:
每三個月為一期,平日團每周兩天共學,時間為上午10點到下午3點;假日團每月兩天共學,時間為上午10點到下午4點。
◎領隊津貼:平日團每戶家庭每月2500元,假日團每戶家庭每月1000元。有特殊經濟狀況的家庭歡迎個別與領隊討論。
◎共學場地:主要選擇戶外空間,車程一小時以內、自然、安全、免費(或低收費),適合孩童遊戲、對兒童友善,參加者自行前往。
※關於領隊津貼的說明:
我們不願意被定位為一種金錢與商品的交換(服務業與顧客);我們比較希望領隊和共學親子家庭彼此是合作夥伴的關係,而付費是用來支持領隊可以提供理想中的教育理念與方式。
◎父母必須全程陪伴與觀察孩子的活動,成人彼此互助負責孩子的安全與照顧,而領隊做為一個從旁協助的角色,在父母面臨親子互動或教養上的困難時,提供支持與思索問題的參考,幫助父母在教養上更有信心、自主。
◎除了願意揚棄打罵與威脅恐嚇以外,更要練習平等尊重、溫柔待人的方式,協助孩子成為一個有自信與自主能力的人,而不是會壓抑自我、順從教條的人。所以加入共學團前,請先想清楚,你希望孩子成為什麼樣子的人?
◎成人教育與互動遠比孩子複雜,共學團的父母們在這裡也練習如何結交朋友,如何主動溝通、提出想法、參與團隊,並共同嘗試思辨過去的價值觀與教養方法,彼此嘗試敞開心胸互相協助,形成有效的支援網絡,讓彼此在親子教養與個人成長的路上更有力量。

本活動由桃竹苗區大腳小腳親子共學團主辦,社團法人台灣親子共學教育促進會、協辦。

2018年5月15日

就醫篇-塗氟


前兩個月發現2歲豆丁的2顆門牙,竟然開始蛀牙,有幾處凹洞,這幾天開始嚷嚷著會痛。

經獸醫先生的朋友介紹,我們跑到竹南看牙醫。第一次的牙醫經驗絕對不能差,不然往後就麻煩了。

預約牙醫後,我開始每天跟豆丁說,因為你牙齒痛,我們要去找牙醫叔叔幫忙!你可以張開嘴巴跟他說:「啊~讓他看你的牙齒。」就同一套說詞,每天換好幾遍說法,為了就是幫豆丁暖身。偶爾豆丁發出阿的聲音,會順手指著自己的上門牙。

今天一路開心前往牙醫診所。進醫院後,牆壁的一角張貼許多院長幫忙幼兒園塗氟的獎狀,上面有很多類似繪本的可愛圖案。我立馬跟豆丁介紹,舒緩他因為聽到洗牙聲的緊張心情。

快輪到豆丁時,我把他抱在躺椅上,拿牙齒造型的鏡子給他邊玩邊看。他好奇的問我眼前的螢幕是什麼,我說:「那是別人的牙齒照片,等下換你給牙醫叔叔看。」

輪到豆丁時,醫生很熟練。他說:「媽媽你可以抱著弟弟。」然後要我簡單講一下豆丁的牙齒怎麼了。

接著請豆丁張開嘴巴,當然是閉緊緊,請我幫忙掀開。豆丁開始動手想推開。

醫生跟豆丁介紹棉花,還請他拿拿看:「棉花是不是軟軟的?」丁丁一手拿著在玩。

醫生接著拿出氟軟膏,說要幫媽媽的指甲擦亮亮,順手也幫豆丁的指甲擦亮亮。

重頭戲來了!

「我幫媽媽的牙齒擦亮亮哦!」瞬間我的牙齒塗上氟,淡淡的辣味充滿整個嘴巴。

醫生說:「那換弟弟囉!」醫生動作超快的幫豆丁牙齒塗上一圈。眼見丁丁只輕喊:「辣辣!」醫生說:「弟弟好棒!給你貼紙。」豆丁整個就忘了嘴巴的辣…

跑這一趟,好值得!

醫生沒有恐嚇、威脅加利誘。

獸醫先生在一旁說:「就這樣?」

牙醫說:「不然呢?你以為他會給我補牙嗎?他太小了!我們當然可以強迫他,但他的心會受傷。」醫生還拿著手捂在胸口上輕拍。

是啊!來日還很長!壞了孩子看牙的經驗,延伸更大的恐懼,這絕非我們大人的本意!

謝謝牙醫對孩子的溫柔和體貼。在孩子身旁的大人們,更要好好呵護孩子幼小的心靈,他們還小,所有的作為都要放慢、放輕、放緩。

2017年12月16日

難受的需求




文:陳亞萱(竹苗假日共學團領隊)
圖:Burtina


一個人是如何長大?我以為我知道…但觀察我家豆丁,卻發現內情不簡單。


豆丁從出生以來,一直算是情緒比較穩定的孩子。有可能是天生的氣質,但很多時候,我會合理懷疑是身旁大人,努力回應他的需求,所以他不需要用太誇張的情緒反應來吸引大人注意。

即使面對他的哭泣,我也盡可能利用「釐清誰的問題」,來幫助自己更理性的面對孩子的挫折和難受。

最近我一直再思考,大人是否可以接受孩子的哭泣?觀察發現,其實並不容易。因為心疼孩子,因為太煩躁,因為自己無力處理,因為太多的因為…讓我們選擇阻止孩子哭泣。那孩子的難受,怎麼辦?大人一次又一次的將孩子難受的情緒轉移,是否也把孩子推向危險的懸崖?

我們能不能練習好好陪伴孩子渡過難受!不要因為大人本身的煩躁,而選擇轉移孩子的情緒。在「誰都可以,就是想殺人」裡提到許多犯下重罪的人,常有「述情障礙」的症狀。簡單來說,就是對自己的感情沒有自覺、無法控制、無法用言語表現的狀態。這群人封閉自己的感情、苦惱與心中的糾結,直到整個人爆炸…

如果孩子都不能在最親密的爸媽面前做自己,那試問他要怎麼長成一個社會所謂健全的人?而這社會過度強調的正面情緒,也讓大人在面對孩子的難受情緒時,更加坐立不安!

試著讓孩子難受的情緒跑完,即使自己不知如何幫忙孩子,那至少抱著他,拍拍他的背,但嘴裡不要說「沒事、沒事。」、「那沒什麼啊!」這話語一出,無疑就是否認孩子難受的理由。有時孩子反而因為再度被大人否認或不理解,而讓情緒變得更加誇張化。

陪伴豆丁成長之路,我一直觀察著他和家中其他成員的互動。再回頭檢視自己,最大差別還是在於,是否有全然接納孩子的感受。他的難受是否有被接納,即使我們不全然知道孩子的挫折怎麼來…

目前豆丁正值體力旺盛的一歲多年紀,常常東撞西撞,他怎麼面對身體的疼痛?通常他會突然大聲,發出類似假哭的聲音(但不是哭),然後快速走到離他最近的大人身旁,給大人看弄疼的地方,只要我們呼呼他受傷的地方,他就會立刻停止假哭的聲音,然後開心的繼續去玩耍。大人全然的接納,比起任何事更重要。

最近也常遇到不如他的意,就趴倒在地,放聲大哭。今日中午阿嬤和爸爸都急著安撫他,但安撫如果是為了平緩大人心中的煩躁,基本上是無效。我甚至懷疑孩子感受的到。唯有讓他難受的情緒,完整的跑過一遍,盡情的哭完,盡興的哭夠,不要透過任何方式轉移,情緒才是真的被完整接納。

失去聲音的孩子絕非幾天就被養成,那是日積月累的被大人忽視負面情緒的重要性,而漸漸讓他們選擇隔絕自己真正的感受。試著練習接納各種負面情緒,你會發現有時需要被觀照的,反而是自己,不是小孩。

2017年10月24日

沙坑玩沙

                                                                                                                                 圖  文   陳亞萱


共學時孩子們在沙坑玩沙延伸的一些衝突問題,我想再多說點,跟大家分享。關於我當下做與沒做的事情。

當孩子們從溜滑梯倒水的時候, 有一位非共學媽媽非常的緊張大叫, 似乎很擔心他兒子受傷,或是身上的衣服弄髒。我立馬跟那位媽媽說,給我些時間讓我來處理,他們也暫時抱離他們的孩子。滑梯的下方處還有另一位爸爸陪著孩子們在玩沙,我也請他們先保持安全距離,怕撞到他們。在公共區域裡,我先暫時照顧其他非共學爸媽的擔心。

這時共學的孩子們就已經從加水的溜滑梯上頭溜下來。好像太滑了,每個滑下來的孩子在最後轉彎處都翻了一圈,變成臉部正面朝下。

他們的表情其實有閃過一點點的害怕和疼痛感,因為撞到臉或身體。我問他們:

「還好嗎?有沒有撞到?」有位孩子微微的點點頭。

我接著說:「看起來好像太滑了是不是?」 此時我做的是尋求孩子們對這件事實的認同,畢竟他們都是親身體驗者。

接著他們也看到其他共學的孩子陸續滑下來,最後都是翻了一圈,撞到。

「 加水的溜滑梯感覺變刺激,但也多了危險是嗎?」孩子們點點頭。

此時我才道出我的擔憂:「其實我在一旁看著,滿擔心你們會受傷。另外溜滑梯還有其他更小的孩子在使用,他們不像你們的身手那麼好,可能會衝撞的更嚴重。有沒有可能…我們不要再倒水下來了。」這些話,沒有帶任何指責和威脅在裡頭,就是如實的呈現實際狀況。我覺得帶孩子們認知這件事帶來的後續問題,比其他事情都重要。

沙坑是孩子們玩樂的天堂,但也是非常實際的衝突現場,讓一群小小孩們在裡頭玩,大人都需要提高敏感度。

接下來的場面就更常見了…丟沙。因為大人們在讀書會,聽到孩子的哭聲,才前往協助孩子們。沒人看到事情怎麼發生的…爸爸先幫孩子處理滿臉的沙,我拿著生理食鹽水看是否需要沖洗眼睛。先照顧孩子的心情,再來處理事情。

當我過去沙坑尋找丟沙的孩子時,在他們旁邊蹲下身子,我拔下眼鏡,請他們看看我眼睛附近有什麼東西。他說不知道。我用手指頭輕刷著睫毛,問他們:

「你們猜為何眼睛上需要有睫毛?」

旁邊的孩子說:「擋髒東西。」

「對!那是因為眼睛很脆弱,很怕異物進入。那如果近距離,丟一把沙過來,擋得住嗎?」現場的孩子都搖搖頭。

「你們看臉部其實有很多器官,都滿脆弱。譬如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴…這些進了沙子都很不舒服。大哭的孩子現在眼睛附近都是沙子,非常不舒服。我知道丟沙其實滿有趣,但這裡太擠了。如果真的很想丟沙,要不要找沒有人的地方呢? 」

孩子們都在學習跟別人相處,也在學習跟自己相處。他們的創意十足,才能想到在溜滑梯倒水,讓它變成滑水道,有趣又刺激。如果因此斥責孩子們,就抹殺他們玩耍的創意和樂趣。於是大人們能做的是,帶他們看見樂趣背後隱藏的危險。至於丟沙的問題,應該是每位孩子成長必經的過程。與其斥責他們不行這個、不行那個,還不如趁機帶他們瞭解自己身體構造的作用,讓他們知道下次玩沙時,能夠留意如何保護自己和別人。

謝謝大家願意為孩子們撐起友善的空間,我們才能夠有機會看見孩子們的好。大人和孩子們也才有機會在每一次衝突中練習。

2017年8月30日

寶藏



文、圖:陳亞萱(竹苗假日共學團領隊)

突然很有感觸,孩子的成長經驗,一開始是由主要照顧者所提供。大人的態度越放鬆,孩子越有機會體驗各種不同樣貌的生活!孩子也才有機會認識自己的身體,伸展自己的本能和覺察各種知覺。

似乎很難一時半刻講得很清楚…但我想試著說明看看。
在鄉下長大的我,其實花很多時間在水裡面玩。今天我面對我1歲4個月的兒子,我想邀請他來體驗屬於我的身體記憶。當然在這之前,他已經有很多次玩水經驗。

豆丁其實是個很謹慎的小孩。我覺得這是好事,所以我盡可能提醒自己不勉強他,反而要呵護他的小心和謹慎。怎麼說呢…即使他玩過很多次水了,但每回的環境不一樣,他就要重新再確認。所以每回要把他放到水裡,他依舊會縮起他的腳,碰水後抬起來,再碰水後再抬起來,反覆好幾遍之後,他才會把腳放在水裡面。而我就在等待這一刻的到來!確認他已放鬆,確認他自己能夠放心接受,新環境帶給他的刺激後。接下來才是我觀察他的一舉一動的時刻。

首先他先用兩手,扶著兩旁的水泥壁,這是一種對於安全考量的身體本能,不需要大人教,孩子就會很本能的呈現。豆丁等自己確認可以在水中站穩之後,他開始在水裡邁開步伐,從一開始的小小步,到後來他可以抬起單腳,讓水滑過他的小腿,這時候的他就是在感受水的流動。

他前前後後、來來回回的走了好幾遍,在水中走路已經無法滿足他。他開始試著蹲下去,用手去撈水、去撥動水,感受水滑過他手掌的感覺。後來他竟然發現水底有東西,試著用腳踩踏水溝底的石頭和磚塊。甚至他試著想爬上水溝壁,到一旁的田裡玩,但因為水溝壁太高,他試了幾回,沒成功,他也不執著。轉眼就見他的目光發現長在水溝邊的青苔,動手拔起,又丟到水裡,或塞到嘴裡,嘗了幾回,確認青苔不好吃後,終於把青苔吐出來。後來豆丁又彎腰,把臉部接近水面,我好奇的湊近一看,才發現原來他張開嘴巴在喝水。最後的畫面,停留在豆丁站在水中央,好奇觀望著小瀑布的畫面。那是農人為了堵住水,所放置的小木板造成的水位落差引發的畫面。他就站在那,背對著我,看了好久、好久。

這些屬於豆丁的初體驗,如果 身為照顧者的我,沒有帶他下水。他就無法體驗、覺察和認識。在他的小小世界裡,大人好像扮演一個很關鍵的角色。甚至是一個開關。你對孩子行動的侷限,很有可能就讓他失去體驗的機會。

當然這種體驗,可能也跟大人小時候成長的背景很有關係。對我來說,田埂的水溝就是充滿很多美好的回憶,我並不害怕這個環境,於是我可以放心的邀請豆丁一起加入。

在這過程裡我也一再的確認他的表情,是開心、放鬆,偶爾陪他拍拍水,偶爾用腳踢踢水,即使水飛濺到豆丁滿臉,他依舊笑的很開懷。

我要說的是…千萬不要小看孩子對於世界探索的能力。現在他們的五官是全開狀態,他會竭盡所能的用他各種姿態,去回應環境帶給他的刺激。他也可以自行決定,他要如何回應這個刺激。


大人陪玩的一個重點就是:「千萬不要下指導棋。」孩子需要用他的方式,他的節奏,認識這個世界。你不是他,請不要為他作主。


所以身為大人的我們能做什麼呢?除了保持開放的態度之外, 當然還要帶點冒險的精神。言下之意就是你不會害怕後續帶來的麻煩,譬如孩子生病或受傷。這些屬於大人內心的恐懼、擔憂和害怕,我會建議大人先觀照自己的內心。

當然,大人還是要考慮安全性。在放豆丁下水之前,我有先打赤腳下水,確認水溝底部沒有尖銳的物品。放豆丁下水時,我先站在他前頭,幫他擋掉部份水的沖力,以確保他剛下水的安全感。這些小小的確保,就是要營造一個好的經驗給豆丁。

能不能夠相信孩子的本能?我覺得先覺條件還是在大人的身上。所以,下回有機會,請大人鼓起勇氣,帶孩子從自己熟悉的回憶裡,開始體驗。陪孩子玩,同時也回味自己過往的感受。

如此一來,從小接觸土地的孩子,才能對環境有所感觸和記憶。他好奇看著田裡剛插秧的稻苗。他遙望田中的白鷺鷥,開心的小跑步追逐。他嗅著瀰漫在空氣中屬於泥土的味道。他到水裡,享受水帶給他不一樣的感官刺激。這些各式各樣的生活體驗,都將成為他專屬的身體記憶,誰也無法剝奪。

總有一天,孩子會長大。我能夠帶給他的鄉間體驗,對他而言就是構成他童年成長的主要關鍵。因為大人的願意和開放的心胸,面對這一切。孩子才能放鬆且安心的迎接,充滿驚喜的所有感受。這些就是我給他最大的寶藏了。

2017年8月15日

一歲兒的主張



文:陳亞萱(竹苗假日共學團領隊)
圖:Burtina

昨晚豆丁大哭,那時我完全想不到是怎麼了?明明前一刻還好好的…現在賴在床上哭到聲撕力竭是…?

即使安撫他,好像作用也不大,於是只能等他哭完,再看他要做什麼。

在哭的時候,就只能與他同在。輕輕安撫他說:「好難過吼…」然後,自己情緒平靜的在旁等待他難受的情緒走過。切記,這時候大人不要把自己的情緒也攪和進去。孩子總得透過自身去認識挫折和難受的感受,即使今天這個局面是有點陰錯陽差造成的...

但在那過程中,我依舊不斷思考讓豆丁爆點的理由是...

大概過了5分鐘,豆丁的情緒漸漸平息下來。只見豆丁又邁開步伐走向書桌,是要剛剛的食物嗎?但我明明就有給他啊!他不要,然後就大哭了...所以這次他要什麼?

剛剛的狀態,我真的是有種窮途末路的感覺...豆丁想要個東西,他說完一串火星文,但我聽不懂他的意思,他很挫折,只能用大哭來表示。

現在又要再來一次…我該怎麼辦?剛剛是我幫他,但大哭...還是...還是他不需要我幫...?不然試試看好了。

我把整串烤肉給他,只見他自己開口來咬食物,然後開心的走開。總算順利過關了…原來他要自己決定怎麼吃!吼…一歲兒實在太難懂了。雖然他有說,但我們聽不懂,他只能用大哭來顯示自己的挫敗~

《你的一歲孩子》提到孩子的身體和語言能力提升了,但相對性他的挫折度也隨之上升。這時候他們的反對和堅持己見,是為了突顯「自我」的重要性。原來幼兒的自我建立,竟是用如此"決斷"的方式來練習。慢慢知道我是誰?什麼東西是我的?這世界還有其他人存在?要用什麼方法,讓其他人知道自己要什麼等...。

話說這種決斷法,的確會惱怒很多大人啊!但我好好奇,人類的進化史怎麼是這麼奇妙?反對是為了凸顯自我的重要性!如果這狀態出現在青少年,會被通稱為叛逆。這多麼挑戰大人的權威阿!但出現在如此幼小的兒童身上,他的堅持己見,可能會換來大人的不解、疑惑,甚至是阿雜等總總情緒,最後幼兒的行為可能會被誤解和放大,甚至被打。想來幼幼兒也是好辛苦啊!

如果是這樣,那我們大人可不可以用耐心來陪伴呢?不要跟孩子嘔氣。不要跟孩子嘔氣。不要跟孩子嘔氣。(因為很重要,所以說三次。)也不要跟自己嘔氣。想著自己都對孩子這麼好了,他是在鬧什麼...沒有!孩子沒有再鬧,這只是他成長的一個階段,一個過程,總有一天,火星文就會變成真正的語言傳達出來讓你知道。只要身旁的大人不要把自己的情緒攪和進去,不要把問題放大,這問題就不會太糾結。你就能安心的在孩子生氣時,跟孩子難受的情緒同在。

書標上寫著一歲兒是即可愛又難取悅的時段啊!昨日這場景,的確是如此...恭喜豆丁正式進入這時期了...身旁的大人要開始練習接招了!!

2017年4月10日

帶回家的蝌蚪,怎麼了?

 文字:雅君、佳玲、燕屏、昱辰、妍華
 照片提供者:佳玲、妍華
 文章整理者:亞萱

繼上次共學露營,孩子們好想帶蝌蚪回家,現在我們來看看,帶回家的蝌蚪怎麼了?

當時,有些孩子選擇不帶蝌蚪回去,他們內心又是怎麼思索這件事情呢?爸媽提出他們的疑問,我們來看看孩子如何看待這件事情。

小毛肚那一天沒有想帶蝌蚪回家,媽媽問她:「為什麼不想帶蝌蚪回家養?」發覺孩子的腦袋瓜裡真的想很多。小毛肚回答:「因為沒有蝌蚪生活的水,因為沒有飼料,因為蝌蚪長大了會在家裡亂跳,我不喜歡,所以沒有帶回家。」小毛肚思考的這些細節,就是在家養蝌蚪,實際會面臨到的問題。原來即使沒有帶蝌蚪回家,養蝌蚪這件事情,也已經在小毛肚的腦袋裡反覆思索。這不就是生命教育嗎?只是這次沒有大人的引導,這些思考過程更顯得珍貴!

另一家的暘暘是這麼做的...媽媽在家裡發現蝌蚪的勞作作品,她問暘暘:「是不是因爲露營看到很多蝌蚪,所以你做蝌蚪的勞作?」暘暘說:「因爲他想抓都抓不到,需要哥哥幫忙他,也不知道蝌蚪要吃什麼,不能帶他們回家。」媽媽接著問:「所以你就自己做蝌蚪的勞作,這樣可以擁有很久,對嗎?」暘暘回答:「是。」孩子利用做勞作的方式,轉換原本想要佔有蝌蚪的心情,其實非常厲害!而且看看他的作品,如果他沒有捕撈蝌蚪的經驗,沒有長時間的觀察,他怎麼能夠把勞作做到如此細緻的地步呢?他怎麼知道蝌蚪的嘴巴是在身體的下方呢?還注意到蝌蚪小小的鼻孔呢!

圖1 佳玲

註:粉紅色毛球=眼睛,紅色標式箭頭=鼻子,右邊照片下面是嘴巴


那被帶回家的蝌蚪呢?

妍妍家的蝌蚪,帶回家的第二天,她就不想養蝌蚪了。媽媽跟她一起觀察,發現死了一隻蝌蚪,她有些難過⋯媽媽說:「蝌蚪好像沒這麼容易養耶!」後來她們找了適合的地方放回蝌蚪。妍妍說:「之後再來看看他們就好~」媽媽自己的觀察是,對孩子來說,養動物所需花費的時間精力,她會覺得麻煩,但跟生命的連結還沒有很深。其實媽媽對孩子並沒有什麼期待,只是把觀察的情況紀錄下來,相信孩子有天會有自己的看法出現...

而YoYo帶回去的是帶有小尾巴的幼蛙,媽媽是第一個發現幼蛙死掉的人。大人的心裡有點難受,也有點期待孩子聽到後會表現出難過。但媽媽跟yoyo說的時候,她沒什麼太大的感覺,只是覺得應該想辦法讓剩下的兩隻蝌蚪不要再死掉了。媽媽內心自己反覆思考著,看起來好像覺得孩子很殘忍,一個生命的逝去,就這樣的雲淡風輕。但她又問自己:「孩子何以認識生命?不可能只是因為自己的存在,或是其他生命的存在,就能全盤了解吧?」

接著yoyo問媽媽:「那為什麼在那裡的蝌蚪可以一直活著好好的?」
媽媽回答她:「在那裡的蝌蚪也可能會死掉,只是那裡是大自然給的環境,我們把蝌蚪帶回家,給牠的是我們創造的環境……」
她喃喃說道:「那應該是自然的環境才是對牠比較好吧……但是我還是想要養……」媽媽想,好像不要急著給孩子什麼樣的觀念,生命應該透過不同經驗的體認去感受。

是啊…那不是我們跟孩子們說不要養,就能阻止的事。體認生命的流逝,思考怎樣才能養更久,為何生命在外面環境能活,帶回來家裡卻不能活?有好多細節,是帶回家養了之後,才開始發生…

至於凱筠家的蝌蚪呢?蝌蚪長大變青蛙了,她們為了幼蛙尋找好的地點野放。生命還是充滿著奇蹟,不是嗎?

這些經驗都非常寶貴!謝謝蝌蚪帶給大人和孩子們一連串的思考和行動!

圖2 妍華     蝌蚪變青蛙

2017年4月7日

媽媽,我可以帶蝌蚪回家嗎?


文、圖:陳亞萱(竹苗假日團領隊)


前幾日我們共學團去露營,一群孩子超想帶蝌蚪回家,團員請我勸孩子,看能不能阻止他們。但其實該說的,我在溪邊時都說了,孩子們就是好想要。我覺得孩子的狀態是理智上知道「這是生命」,情感上則是「好想帶回家」。「佔有和存在」的理論,在這裡無疑是「佔有」勝出。但回過頭來想,誰不是從佔有開始練習呢?

整個過程是這樣的,起初一群女孩圍在我身邊,排隊等著拿一隻小魚網,太多人想要了,他們有爭吵,於是我說:「雙手萬能耶!要不要試試看。」我就開始動手試著用雙手捧蝌蚪起來。沒有反覆勸說,直接親身示範。當然,有些孩子仍不願意用手碰,但他們也沒排斥我主動拿給他們看。所以我一方面尋找蝌蚪,一方面找尋其他小生物。有時大人自然地投入遊戲中,更容易引起孩子們主動的加入。

後來其中一個小孩開始手抓蝌蚪,數量越來越多,動作越來越快,大家也開始陸續加入,最後其他小孩都加入了,玩得不亦樂乎。這過程除了新鮮、有趣、新奇之外,似乎也有種「我很厲害」的隱性思維,抓到蝌蚪就是證明。

我們在溪邊隨手撿了個飲料杯, 裝著不同成長階段的蝌蚪。有小蝌蚪的形態;也有長出細細的後腿,以及粗壯後腿的蝌蚪。當然也有長出前腳的蝌蚪;甚至還看到長著四隻腳,但尾巴還在的幼蛙,發現後頭有人,立馬跳進水裡遊走。保護色極好的小小青蛙,就在我們眼前的石頭上,我們卻好久才發現。整個過程就是孩子們認識蝌蚪變青蛙的過程啊!

後來回到營地,大人開始勸說,主動開啟對話,每個人的立場不同,但都能說自己的想法,其實也挺不錯!有人發現那可能是蟾蜍,某些孩子開始打退堂鼓,紛紛跑來問我, 但其實我也不清楚。有孩子馬上說:「我不要養蟾蜍!」其中一位共學爸爸說:「為什麼?蟾蜍也很好啊~」是啊!各種生命都很美好,只是看你從哪個角度出發。即使牠真的是蟾蜍好了,牠也帶給孩子們一段美好時光。

對孩子們來說,對生命的好奇,不管是在抓的過程或是討論的過程,都顯得非常有意思。如果過程如此美好,是否會加強孩子們帶蝌蚪回家的念頭呢?如果這又是孩子的第一次經驗,他會不會更想帶回家?

我曾在一本書上讀到:「孩子認識生命,有時是從破壞開始,在破壞的過程中,才學會生命的價值。」

這句話讓我回想到從前。撈蝌蚪是我兒時幾乎每天必做的事。起初一群孩子拿杯子看到蝌蚪就撈,後來帶回去的蝌蚪,幾乎都因為我們的粗魯行為受傷或死亡。但我們實在太好奇蝌蚪是怎樣的生物了!為了讓牠們活更久,我們開始改變策略,決定每次最多只能有三個人可以撈,後來又把塑膠杯換成紙杯,一連串的改變,就是為了減少蝌蚪受傷。

到最後,因為我們已經滿足對蝌蚪的好奇,就轉變成單純的撈完,觀察後就原地放掉。這些行為並沒有大人在旁邊指導,是一群孩子想出來的辦法,我也在這過程中漸漸學到尊重生命的價值。我們也是從「佔有」開始練習,而後轉變成與生物「共存」。

我們和環境的互動一直都存在,孩子們也正在學習中,大人能提供他們的看法,讓孩子們參考,但不見得孩子們能夠照單全收。尊重生命的價值觀,也是在孩子成長的過程中,於每次的體驗裡慢慢被建立。所幸生命在演化過程都能找到自己的出路,青蛙每次下蛋都是好幾百顆,以應付其他掠食者或環境的考驗。

蝌蚪在這次野溪體驗算是孩子認識生命的老師之一,往後孩子們還會遇到更多生命教育的老師,它們都是非常珍貴的體驗。

http://parentparticipatingeducation.blogspot.tw/2017/03/blog-post_26.html

2016年10月11日

【2016年11/5~6 桃竹苗親子共學家庭教養實踐班 課程簡章】




勇敢地選擇做「不一樣的父母」,過屬於你的悠遊親子生活
這個課程將協助您,
在勞累的育兒點滴中,
找到方法拾回愜意的生活,
找到力氣實現盼望的親子關係,
找到信心更滿意作為父母的自己;


有理念澄清討論課,有育兒經驗分享,有親子體驗課,
您將能重新看見「和孩子之間」,不再重演緊張的生活劇碼。
歡迎您,來做全世界最富有的人,能陪孩子歡笑與成長的人!




一、課程說明:

大腳小腳親子共學團近五年來已經在台北、桃園、新竹、苗栗、台中、彰化、雲林、台南、高雄、宜蘭、台東紛紛開團,全國目前大約有600個家庭每週風雨無阻的共學,期望可以提供給學齡前(0~6歲)的孩子更多理想的教養環境、給父母們切磋親子教養理念與觀摩練習的機會,大家一起共同學習共同玩樂與成長。
招收對象主要針對桃竹苗地區有意願參與親子共學團的家庭,名額未滿再開放給只做為進修的朋友。
我們用網路公告課程資訊,歡迎網友協助分享給不使用網路的朋友們。


二、課程介紹:
週六、日兩個整天(10:00~16:00),共四堂課

◎ 第一堂:11/5 (六) 10:00 ~ 12:00
「玩」「美」不完美,放下心裡的完美小孩
~看到自己的秘密教養藍圖

◎ 第二堂:11/5 (六) 13:30 ~ 15:30
照書照豬養,不如找到適合自己的好教養
~檢視目前教養方式受到傳統觀念及主流價值怎樣的影響。

◎ 第三堂:11/6 (日) 10:00 ~ 12:00
噹噹噹親子平交道,停看聽心用法
~共學實踐課,請帶孩子一起來試共學
說明:有相見歡,共學體驗活動,由領隊帶領,透過互相分享,對話討論,觀察自己,孩子及別人的家庭互動,彼此學習,信任與支持。

◎ 第四堂:11/6 (日) 13:30 ~ 15:30
溫柔愛他的心,放手練他的身
~教養經驗分享,問題交流與討論


三、講師:郭駿武
社團法人台灣親子共學教育促進會秘書長,中年專職奶爸,資深親職講師,2011年底完成一家三口徒步環島,「大腳小腳,走讀台灣」作者,曾任森林小學教師及台中縣社區公民大學主任,南華大學教育社會學碩士,台灣親子共學教育促進會發起人。

四、上課地點:苗栗身心障礙發展中心 6F-603大型會議室。
住址:苗栗市嘉新里經國路四段851號。


五、招收對象:
1.      0-6歲幼兒的父母,有意願參加共學團者優先
2.      對親子教養進修有興趣的家庭

六、加入桃竹苗地區親子共學團:
目前桃竹苗地區有數個共學團。確定要加入參與共學團的朋友,在教養實踐班第二天填寫完共學意願調查表後,將有領隊主動聯繫。

七、報名方式:
1. 請將 課程保證金每戶1000元,匯款至以下帳號:

郵局代碼:700
帳號:0001222-0452934
戶名:鄭琇文


四堂課全勤退費,課程免費。歡迎學員隨喜贊助場地與講師費、交通及行政費,以支持我們持續舉辦課程!

說明:現場會列出課程相關支出明細。所有支出與收入明細將會公佈於此次教養實踐班的臉書社團中。課程若有盈餘,將轉為補助偏鄉地區開辦教養實踐班,或舉辦其他教育講座的共學教育基金。

2. 填寫 線上報名表 ← 請按此連結
若仍有疑問請電:黃怡文 0982-568477/ 陳亞萱 0919-700484
臉書帳號:黃怡文  Biofly Chen

3. 報名名額:限60戶家庭,額滿截止,恕不接受現場報名。

【 關於托育】
若孩子於上課期間無人托育,可以帶著孩子一起來上課。
現場設有遊戲活動區。歡迎大家自行準備野餐墊,以及一些玩具或繪本(不要太貴重的)讓孩子在現場玩。遊戲活動區會有陪玩大人看顧。孩子可以自由進入遊戲活動區,或者與父母一起聽課。

2016年7月11日

竹苗假日團領隊 - 自我介紹

大家好,我是竹苗假日團的領隊 亞萱 (FB暱稱: Biofly chen)。當領隊時間大約2年多,之前在森林小學當了三年的教師。從小我就很喜歡動物,研究所時攻讀:野生動物保育研究,主要研究對象是台灣黑熊。求學過程累積很多動物相關的故事,到了學校很順其自然地就擔任自然科老師。

後來想回到自己的家鄉工作,原本想直接轉換跑道,找動物相關的工作,於是平日就在獸醫院當助理。但我還是很喜歡孩子,尤其喜歡跟大家分享大自然的故事。跟駿武大哥聊天後,受到邀約開始擔任苗栗共學團的領隊。當時苗栗區參加的爸媽戶數不多,併了當時報名新竹假日團的家庭,才開始第一次正式的共學,這就是竹苗假日團的由來(因為有人在報名單上特別詢問新竹假日團&竹苗假日團的差別)。除了苗栗的爸媽們之外,有些爸媽們來自新竹、桃園,甚至最遠到台北,所以我們共學的地點,就會有一半地點在新竹,一半地點在苗栗,大家可以互相協調和溝通。

共學團是強調爸媽自主學習和身體力行的團體,共學時間讓孩子們自由的在戶外活動,同時也練習和朋友相處,領隊也可以就近觀察孩子和爸媽的互動,進而提供協助。而爸媽們互相討論教養問題之外,我也會帶領爸媽們閱讀親子教養相關的書籍,早期只有媽媽讀書會,後來這兩、三期爸爸們也開始讀書會,開啟夫妻間親子教養的討論。

此外也會隨著共學地點的不同,介紹不同的環境和生物,譬如有一回在海邊共學,我向大家介紹海洋垃圾的故事,最後邀請共學團的大家一起來淨灘。去年跟孩子們說的是時事- 河馬阿河的故事,這篇一直沒時間寫,之後會補上。今年度則被高雄共學團邀請,跟孩子們談論壽山台灣獼猴的故事。

大家初次到共學團,猜想還有很多事情大家還不夠了解,沒關係的!
請大家到共學團現場感受吧!

再次歡迎大家!

以下是竹苗假日團共學的文章紀錄,歡迎大家點進去看~~

原來我們如此親近

花,真的開了!

融入其中

魚醫生

石虎的家

與石虎邂逅

家有石虎 – 幫暖暖蛇共學團上課 媽媽的紀錄

天使心 - 淑惠共學團的紀錄

帶幼兒們看生態紀錄片 -老鷹想飛

認識壽山原住民 -台灣獼猴(1) (2)


*擔任第一期 彰化共學團領隊的文章
往前邁進

車子過山洞

親子共學團的基本介紹

在失控的年代,我們需要不控制的教育:打破傳統體制的“親子共學團”  by 奉君山

2016年5月16日

天使心~共學紀錄

     
                                                                                                               作者  張淑惠  2015/3/20

這天我們難得的邀請研究所時專攻台灣黑熊的講師來講故事,是對小孩,也是對大人,故事相當有重量,是河馬阿河的故事,會後還引發對於要不要帶孩子參觀動物園的熱烈討論!

共學結束,兩歲多的平平不肯離開教室,要求媽媽說故事,一本接一本,都是動物的故事,提醒平平回家,他不願意,哭了。終於勸了一會兒,母子倆離開,十分鐘後又回來,平平媽說終於知道他的點了,平平一直說著阿河的種種,問阿河如何如何.....

我知道孩子可能心裡承受不住,於是告訴平平:阿河的事告訴我們,我們要學習以後要如何照顧像牠這樣的動物,比方說,把貨櫃車的窗子做小一點,阿河就不會摔出去....我知道安慰沒有用,這麼悲慘的事,本身就是很沈重的,說阿河到天上去很快樂,這也不是不可以說,但畢竟太遙遠了,我們也不知道到天堂是否就快樂,天堂究竟是個什麼阿.....我提供的說法,好像平平接受了,他眼睛一亮,喃喃地念著:窗戶做小一點,把窗戶做小一點...

當時我聽故事,確實也有小小疑慮,如果情況允許,老師說會討論遇到類似的事情人們可以怎麼做,讓事情有些積極面出來。

我回家後,忽然想起,平平故事聽到一半,忽然上台前來,要把當做貨櫃屋的紙箱打開,當時阿河娃娃在裡頭,我試圖勸說他,但他很堅持,終於把紙箱打開後,他放了一個氣球進去,我心裡很疑惑,這好像不是玩的時候,而且放氣球進紙箱,好無厘頭,不過孩子本來就常有些特別的舉動我們不容易理解,於是也沒再多想....此刻,兩件事連起來,我想我知道平平該舉的意思了,我決定找機會求證。

三天後假日共學,我又見到平平,我問他:平平,那天我們聽阿河的故事,你記得嗎?有一個箱子,箱子裡有阿河,你放氣球到箱子裡,你想做什麼?

我試著不要引導談話,以開放式的問題提問,我問了兩次,等待他,平平終於回答:阿河會開心。

我真的猜對了。
孩子的心阿,這麼柔軟!
然後我想,換一種思維,真是可以認為平平很不配合跑來玩教具干擾課程。

蒙特梭利博士曾於書上說,兒童飽受不被成人理解之苦,真是一點沒錯的阿!

我們該拿孩子這麼柔軟的心怎麼辦呢?
至少,任何與孩子相關的事,無論看起來多麼像是某一回事,都還是先保持瞭解的心!

2016年3月15日

認識壽山原住民 -- 台灣獼猴 (2)

台灣獼猴資料提供:彥齡  
文:Biofly、彥齡


                                                                                                           鄧宇婷 拍攝



台灣獼猴或其他野生動物的生存法則就是要吃得飽、吃得好,才能延續生命及繁衍後代,所以吃是一件人生大事,也因此野外的台灣獼猴每天會花很多的時間(約佔40-55%)找尋食物,邊走邊吃、邊找邊吃,相較於被人類餵食的獼猴卻只花費29%的時間在進食,到底這兩者間的差別又在哪裡呢?為什麼野外的獼猴需要花那麼多時間在吃東西呢?牠們又吃了什麼種類的食物?

讓我們回到說故事現場...

「等一下,需要你們當一下小獼猴,到樹叢裡尋找食物。剛剛提到獼猴有頰囊,但是我們人類沒有,所以請你們帶著媽媽幫你準備的袋子去尋找食物,找到食物卡片後,就把它放進來。因為是去野外尋找食物,每隻獼猴找到的食物數量不一樣是正常的,所以不需要用搶的哦!時間一到,我會請大家回來。」

孩子們紛紛到了樹叢裡尋找我們事先放好的獼猴食物圖卡,有六種食物做代表:三種植物性食物(葉子、花和果實);三種動物性食物(刺蛾毛毛蟲、竹節蟲和攀木蜥蜴)。等孩子回到位子後,分別介紹不同的食物種類,讓孩子知道植物的各個部位獼猴都會取食,而動物性的食物種類也很多,從昆蟲、爬蟲類至哺乳類都會吃。因為台灣獼猴取食的食物非常多樣化,就像人類會吃青菜和肉,故牠們是屬於雜食性動物(即廣食性)。



                                                                                                           葉芝菱 拍攝


重頭戲到了!該讓孩子們動動腦筋...
「如果你是獼猴,你要怎麼吃全身都是刺的毛毛蟲呢?」

孩子們歪著頭想了又想,突然有孩子靈光乍現地說:
「直接吃!」、
「把刺拔掉!」、
「包著葉子吃!」

一旁研究台灣獼猴的彥齡開始示範,見她拿著刺蛾在葉子上的圖片說:
「你們看吃葉子的刺蛾毛毛蟲就趴在樹葉上,所以獼猴是用葉子把毛毛蟲包起來,然後...就直接吃掉嗎?」

停頓了一下後,又繼續說:
「不是喔!牠們會把趴有毛毛蟲的葉子摘下來,然後隔著葉子將毛毛蟲放在樹幹上搓一搓,這是做在什麼呢?」
孩子們幾乎能直接反映說:「要把刺弄掉!」

「對~這動作可以避免獼猴被毛毛蟲的刺刺傷外,還可以把牠們不愛吃的內臟擠壓出來,然後才把毛毛蟲吃下去。那在地上爬的毛毛蟲呢?要怎麼吃?」現在是展示獼猴用各式各樣的方式來吃毛毛蟲的解說現場,彥齡的模擬表演逗得大人、孩子們非常開心。


                                                                                                           鄧彥齡 拍攝

此時,又見她蹲在地上,模擬看見地上有毛毛蟲的獼猴,用手在地面上揮一揮讓毛毛蟲跟地面摩擦,這種處理方式和在樹幹上滾一滾的效果是一樣的喔!

又或者有些獼猴為了節省取食的時間,把趴有毛毛蟲的葉子反摺一角,讓毛毛蟲的肚子離開葉面,牠們就可以用手指頭捏著,或用牙齒咬住沒有刺的腹部,直接吃進嘴巴裡,然後你就會看到牠小心翼翼地咀嚼,深怕被刺到或感覺到很刺的樣子(這時候我們同時做出像在咬超燙食物的臉部表情),孩子們看得很入迷!

當彥齡表演過台灣獼猴取食動物性食物的方式後,就知道對獼猴來說,在天然環境取食動物性食物,除了天時、地利、猴合之外,有些食物種類也需要花時間、花力氣處理一番。若依照數量和營養成分來說,植物性食物數量較多且平均分散,但其營養成分含量較少;而動物性食物雖然數量少,卻含有較高的營養成分。當獼猴同時遇到這六種食物,牠們會優先選擇營養價值高的動物性食物!因為動物必需在最短的時間內獲得最多的能量。這就是在天然環境生存的台灣獼猴,花費較多的時間在覓食和進食的原因。

讓孩子們知道台灣獼猴是屬於雜食性(即廣食性)的物種之後,再反問孩子:「如果在野外的獼猴有那麼多食物可以吃,還要擔心牠們找不到食物嗎?牠們還需要被人類餵食嗎?」當然不用!只要理解野外獼猴的食性後,就能明白野生動物完全不需要被人類餵食!

那回過頭來想,為何被人類餵食的獼猴只花費1/3的時間在進食呢?假若牠們學習到可以從人類身上輕輕鬆鬆地取得食物(被餵食或搶食),牠們又何必多花時間和力氣去找尋食物呢!而這就是目前壽山的台灣獼猴因人類餵食,所延伸的人猴衝突的始末。


                                                                                                         趙瓊鈺 拍攝


當獼猴被餵食會變成怎樣的情況?我們商請幾位媽媽們出來當餵食者,雙手提著裝有食物的塑膠袋,或者背著裝滿食物的包包。請孩子們扮演獼猴,讓他們本能的展現野生獼猴被餵食的情境。

當餵食者發出聲音並舉起拿著食物的手,獼猴們(由孩子們飾演)慢慢地、慢慢地靠近餵食者,一開始還很克制地撿拾掉落在地上的食物,後來在食物未落地前就在空中被攔截,接著乾脆自己動手伸進塑膠袋裡拿,或動手去拉餵食者的包包。最後小獼猴還追逐餵食者,其中還有獼猴因為搶不到食物,與其他猴子發生衝突。而餵食者呢?因為看到圍上來的獼猴數量俱增,而拿起隨身的雨傘或地上的木棍想與獼猴拉開距離,甚至想驅趕一直逼近的獼猴。另一場扮演餵食者的媽媽,還很可愛的舉手投降。


                                                                                                         Biofly 拍攝


在短短的15分鐘餵食遊戲裡,就能輕易的看出台灣獼猴被餵食後,在行為上一連串的改變,甚至改變了人和台灣獼猴的互動狀況。因此看似無礙的餵食行為,不但改變台灣獼猴原本的生態習性,進而延伸出獼猴搶食、人猴衝突等諸多的問題,最終造成壽山的台灣獼猴和人的衝突越演越烈,至今需要動用許多單位的人力、金錢和腦力激盪來解決!另外,當台灣獼猴原有的棲息地被開發成果園或建地等,導致牠們生活的棲地縮減。每當結果季或水果採收期間,獼猴就常到果園光顧,其水果就成為牠們的食物來源,又延伸出農民驅趕獼猴所產生的衝突問題。但其實這也是目前很多地區和眾多野生動物都面臨的窘境!


希望這三場台灣獼猴的故事,讓住在高雄的大人、孩子們更了解獼猴的真實樣貌。
跟野生動物相處最佳方式,還是要保持距離、不要挑釁、不接觸、不干擾、不餵食!即使牠是隻松鼠,也請尊重他們原本生活的方式。


故事說完了,但還未結束...
今年恰巧是猴年,爸媽們有空在家請帶孩子們認識台灣唯一的非人類靈長類動物 -台灣獼猴。



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附上台灣獼猴參考資料

野外台灣獼猴需要餵食? 學者:不要餵最好

不餵食台灣獼猴也能賞猴

環境資訊中心-壽山獼猴多又壞? 學者:人類榜樣教出來:

環境資訊中心-不餵才是真愛 柴山獼猴特別凶?餵出來的!:

生活在母姊社會的台灣獼猴

2021/12/30 公告

大腳小腳苗栗親子共學工作室將於今日結束 謝謝曾經參與活動的大小朋友們~~ 歡迎大家持續關注和投入友善兒童的活動 其他相關活動請追蹤 FB~ 社團法人台灣親子共學教育促進會 部落格文章